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“00后”學習負擔由課內轉課外 是“三少”學生

2016-11-04 11:47:00 來源:

中國青少年研究中心先后于1999年、2005年、2010年、2015年對全國十個省(市)進行了四次“中國少年兒童發展狀況”調查,2015年的調查在北京、廣東、上海、山東、遼寧、河南、湖南、四川、云南和陜西等10個省(市)42個區縣162所中小學的小學四年級至初中三年級進行,回收有效問卷9360份,其中男生47.6%,女生52.4%;小學生53.1%,中學生46.9%;城鄉樣本各半。“90后”和“00后”的代際對比分別以2005年和2015年的調查數據為根據。

  10月20日上午,由中國青少年研究中心、中國青少年研究會、中國青年政治學院和共青團四川省委共同主辦的“第十二屆中國青少年發展論壇”在成都開幕,中國青少年研究中心在論壇上發布了這項研究成果。

“00后”學習負擔由課內轉課外 是“三少”學生

  中國青少年研究中心發布調查結果:“00后”中小學生睡眠不足、運動不足、閱讀不足。今天的小學生和初中生與10年前相比有什么不同?公眾一直關注的孩子睡眠時間不夠、運動時間不夠是否有所改善?被稱為“網絡原住民”的“00后”在價值觀、學習、消費、休閑生活、媒介素養、心理、親子關系、同伴關系、校園環境等方面存在哪些特征?

  記者從中國青少年研究中心了解到,“中國少年兒童發展狀況研究”課題組2015年的調查數據顯示,“00后”學習負擔加重,睡眠不足現象嚴重,學習負擔從課內向課外轉移,師生關系親密度下降,多半不會與老師進行有深度的交往和溝通;半數“00后”閑暇時間不足一小時,信息化休閑偏好明顯;普遍存在運動量不足,超過兩成“00后”缺乏校園安全感;家庭經濟困難兒童同伴關系較差;“00后”小學生見網友更多,網絡安全意識亟待提高。

  “00后”學習負擔加重

  睡眠不足現象嚴重

  調查顯示,“00后”在校時間和做家庭作業時間均超過“90后”,學習負擔在一定程度上有所加重,睡眠不足現象也更嚴重。

  本次調查數據顯示,“00后”小學生在校時間平均為8.1小時,初中生平均為11.0小時;有57.0%的“00后”學習日睡眠時間不足9小時,休息日睡眠不足9小時的也有34.5%;學習日有66.4%的小學生花1.7小時做家庭作業,78.5%的初中生花3小時;休息日有81.1%的小學生花2.8小時做家庭作業,87.1%的初中生花4.3小時。

  2013年教育部《小學生減負十條規定(征求意見稿)》建議,小學每日家庭作業量不超過1小時、中學不超過1.5小時。調查數據顯示,伴隨學習負擔的加重,少年兒童睡眠時間被擠壓,睡眠不足的情況愈加嚴重。

  “00后”學習負擔

  從課內向課外轉移

  “00后”上課外班的時間大幅度增長,學習日上課外班的時間為0.8小時,是“90后”的兩倍;休息日上課外班的時間為2.1小時,是“90后”的三倍。學習負擔出現了從課內向課外轉移的特點,小學生尤其突出。

  數據顯示,無論是學習日還是休息日,城市的、小學的和家庭經濟富裕的“00后”上課外班時間多于農村的、初中的和家庭經濟困難的,女生、學生干部和獨生子女休息日上課外班時間明顯多于男生、非學生干部和非獨生子女。表明“00后”擁有的資源越多,上課外班的時間越長。

  其中值得注意的是,調查顯示小學生上課外班時間長于初中生,表明“減負”政策的出臺在一定程度上將教育的壓力從學校轉向了家庭。

  “00后”師生關系

  親密度明顯下降

  師生關系方面,“00后”在學校學習中的主體地位不斷得到重視和體現,但師生關系的親密度明顯下降。

  師生關系包括社會關系、人際關系和教學工作關系三重含義。本次調查中,“00后”對師生關系的評價呈現兩高一低的趨勢,即對師生之間的教學關系和社會關系評價高,說明10年來老師的職業道德得到穩步提升,學生在學習中的主體地位得到重視和體現。

  然而,與“90后”相比,“00后”感受到來自老師的親密感、認同感和工具性支持等人際支持明顯減少,對師生關系的人際關系評價低。例如只有12.9%的“00后”遇到困難時最愿意向老師求助,不到一半(45.1%)表示會把自己的心里話告訴老師,大多數不會與老師進行有深度的交往和溝通。

  “00后”信息化休閑偏好明顯

  半數閑暇時間不足一小時

  在休閑生活方面,“00后”閑暇時間較“90后”多,視聽娛樂的吸引力大于玩耍,總體上的休閑方式是“喜靜不喜動”。

  課外閱讀仍是最受歡迎的休閑方式,但近七成(67.9%)“00后”一年的紙質書閱讀量不超過20本,上網的吸引力大幅上升,喜歡看電視的減少,喜歡看電影的增多。“00后”學習日閑暇時間超過了“90后”,但是僅50.0%休閑時間達到1小時,15.4%不足半小時,11.7%基本沒有閑暇時間,說明仍有相當數量的少年兒童仍難以享受休閑時光。

  “00后”的休閑偏好染上了日漸濃烈的信息化色彩,33.4%最喜歡的是上網,比“90后”幾乎增長了兩倍,45.7%的“00后”休息日上網超過1小時,紙質書閱讀量較“90后”減少,僅26.9%一年能閱讀20-99本書。在休息日,玩耍超過1小時的有六成(60.0%),而看電視、電影超過1小時的近七成(69.7%)。

  運動日益受到“00后”青睞

  運動量不足仍普遍存在

  37.7%的“00后”課余時間最喜歡做的事情是運動,但休息日運動時間不超過1小時的高達46.3%、學習日運動時間不超過1小時的高達66.3%,甚至還有7.6%學習日基本沒有運動,8.3%在休息日基本沒有運動,可見運動量不足的情況仍普遍存在,其后果和損失仍未得到足夠重視。

  調查還顯示,初中生運動少于小學生,女生運動少于男生,家庭經濟較差的少于條件好的。家庭條件不好的孩子學習日運動與家庭條件好的孩子沒有差別,但休息日運動超過1小時的(53.6%)要少6.7個百分點。

  超過兩成“00后”

  缺乏校園安全感

  調查發現超過兩成(23.0%)的“00后”覺得校園不夠安全。校園安全感缺失既有個體因素帶來的情感體驗,也有對客觀存在威脅的主觀反應。從個體因素來說,年級、家庭經濟水平和撫養狀況對少年兒童的校園安全感影響較大,29.8%的初中生、35.8%的家庭經濟困難學生有校園不安全感。交叉分析還發現,31.1%的母親長期外出務工的少年兒童,31.9%的父/母去世的少年兒童校園安全感差,均高于平均水平(23.0%)。

  家庭經濟困難兒童同伴關系較差

  但同伴關系更具價值

  針對同伴關系的調查發現,家庭經濟困難的“00后”同伴關系較差,但同伴對他們的社會支持更具價值。

  數據顯示,僅兩成(21.9%)家庭經濟困難的“00后”肯定自己“是一個受歡迎的人”,分別比家庭富裕的和一般的低25.09%和10.8%,而22.1%則認為自己不是一個受歡迎的人。只有一半(50.2%)家庭經濟困難的“00后”認為“我有知心朋友”,分別比家庭經濟富裕和一般的低21.3%和14.5%。可見,家庭經濟困難的少年兒童對同伴接納和友誼信心不足。

  但數據同時顯示,同伴對家庭經濟困難的“00后”的各種支持更具價值,例如,31.0%遇到困難最愿意向同伴求助,36.7%會把內心的秘密告訴伙伴,都比家庭富裕和一般的高。此外,在“心情不好時,誰最能理解、安慰你”“在空閑時間,你和誰在一起的時間最長”兩項調查中,家庭經濟困難的“00后”將同學或同齡伙伴排在第一,而“00后”總體排位是母親第一。

  “00后”上網頻繁

  小學生見網友更多

  “00后”上網最頻繁的活動是交往,部分少年兒童在網絡社交中存在風險行為。33.4%的“00后”在網上與陌生人聊過天,11.8%在網上透露過家庭或學校地址、電話號碼等私人信息,10.1%見過網友。其中男生、初中生和家庭經濟困難的“00后”在網絡交往中會更加積極地拓展新關系,受侵害的風險也更大。

  值得關注的是,小學生見網友的比例高于初中生,有11.9%的小學生表示自己見過網友,比初中生高2.8%。小學生戒備心理比較弱,更容易被別有用心的人利用,導致其合法權益受到侵害。

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